{"id":864,"date":"2015-12-28T20:27:45","date_gmt":"2015-12-28T19:27:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vrabek.de\/design\/?p=864"},"modified":"2016-02-05T21:30:26","modified_gmt":"2016-02-05T20:30:26","slug":"eingliederung-zum-kriterium-der-urteilsfaehigkeit-bezueglich-der-polyvalenten-struktur","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vrabek.de\/design\/2015\/12\/28\/eingliederung-zum-kriterium-der-urteilsfaehigkeit-bezueglich-der-polyvalenten-struktur\/","title":{"rendered":"Eingliederung > Zum Kriterium der \u00bbUrteilsf\u00e4higkeit\u00ab bez\u00fcglich der polyvalenten Struktur"},"content":{"rendered":"

<\/svg> Da der Teilprozess der Konvention durch die den Subprozessen entsprechenden Kriterien Vielf\u00e4ltigkeit, Flexibilit\u00e4t und Alternativenbildbarkeit ausgerichtet ist, gibt es nur eine Minimalmenge an feststehendem Grundwissen, das der Einsteiger bez\u00fcglich einem sozialen System mit polyvalenter Struktur erwerben muss. Fr\u00fchzeitig wird er zur Mitwirkung aufgefordert und es wird ihm zugestanden, durch seine T\u00e4tigkeit eine abzweigende Perspektive zu \u00f6ffnen. Die Schwierigkeit des Einstiegs in eine polyvalente Struktur liegt nicht im \u00dcberwinden von Hierarchien, sondern im \u00dcberschauen und Ausw\u00e4hlen des Einstiegsbereichs. Die Bewertung vieler Alternativen erfordert Urteilsf\u00e4higkeit. Ist diese nicht vorhanden, verz\u00f6gert sich der Subprozess der Eingliederung.<\/p>\n

Die Beteiligungsvorgabe hinsichtlich der polyvalenten Struktur umfasst aber eher ein grunds\u00e4tzliches Engagement f\u00fcr die Partizipation, auch wenn die konkreten Zielbereiche sp\u00e4ter wechseln, als das Verharren auf einem au\u00dfenstehenden Beobachtungsstandpunkt zur Urteilsfindung. Die Orientierung an der polyvalenten Struktur beinhaltet die Erkenntnis, dass es keinen Beobachtungspunkt gibt, der absolut sicher zu dem einzig wahren Urteil f\u00fchrt. Daher ist die Urteilsf\u00e4higkeit im Laufe der Partizipation an einer polyvalenten Struktur st\u00e4ndig weiterzuentwickeln und zu verfeinern.<\/p>\n

Das partizipative Potential von Design wird dem Kriterium der Urteilsf\u00e4higkeit gerecht, indem beispielsweise differierende L\u00f6sungen zu einem Problembereich vergleichbar dargestellt und bewertet werden. Dies erfordert aber auch von den Designer selbst Weitblick und vorurteilsfreies Experimentieren mit L\u00f6sungsalternativen.<\/p>\n

Beispiel f\u00fcr das partizipative Potential von Design<\/h2>\n

Die Designausbildung muss st\u00e4rker an einer polyvalenten Struktur ausgerichtet werden, um die Studenten zu bef\u00e4higen, das partizipative Potential von Design gestalterisch umzusetzen. Eine didaktische Hinf\u00fchrung zur gestalterischen Kompetenz f\u00fcr die Konzeption von Design mit einem klaren partizipativen Potential stellt daher vorhandene Auffassungen im kritischen Vergleich nebeneinander dar, um zur eigenst\u00e4ndigen Meinungsbildung und Urteilsf\u00e4higkeit anzuregen. Die ersten Projekt\u00fcbungen sollten weniger auf Optimierung eines Ansatzes, als auf kreative Ideenproduktion und gemeinsame Diskussion mehrerer Alternativen zielen. Um im Sinne der polyvalenten Struktur mitzuwirken, reicht es nicht aus wie bez\u00fcglich der integrativen Struktur einen vorgefundenen schicksalsergebenen Weg weiterzugehen und sich zu integrieren oder sich durch unterordnende Rollenakzeptanz eine sichere Position innerhalb der hierarchischen Struktur zu verschaffen. Lernziel ist es, durch die Partizipation Urteilsf\u00e4higkeit zu entwickeln, indem die eigenen Ideen wiederholt reflektiert, auf Relevanz f\u00fcr andere Menschen gepr\u00fcft, modifiziert und erneuert werden.<\/p>\n

Bez\u00fcglich der polyvalenten Struktur und dem zugeh\u00f6rigen partizipativen Potential von Design hat jeder die Chance durch seine Mitwirkung zukunftsbezogene Vorschl\u00e4ge f\u00fcr bessere Lebensformen zu machen und nicht in blinde Anpassung an bereits Bew\u00e4hrtes zu versinken. Viele Studienprojekte, die ohne den Druck einer hierarchisch organisierten Firma oder die wohlwollende, aber fachlich inkompetente Hilfe einer integrativ organisierten Hobbywerkstatt entstanden sind, dokumentieren die Urteilsf\u00e4higkeit der Studenten und ihr Engagement, kommunikative Beitr\u00e4ge hinsichtlich der polyvalenten Struktur zu liefern.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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