{"id":1082,"date":"2016-03-17T20:55:41","date_gmt":"2016-03-17T19:55:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vrabek.de\/design\/?p=1082"},"modified":"2016-03-17T20:55:41","modified_gmt":"2016-03-17T19:55:41","slug":"zum-kriterium-der-neugierigkeit-bezueglich-der-explorativen-tendenz","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vrabek.de\/design\/2016\/03\/17\/zum-kriterium-der-neugierigkeit-bezueglich-der-explorativen-tendenz\/","title":{"rendered":"Zum Kriterium der \u00bbNeugierigkeit\u00ab bez\u00fcglich der explorativen Tendenz"},"content":{"rendered":"

<\/svg> Von der explorativen Tendenz beeinflusste Aktivit\u00e4ten sind vom Gef\u00fchl der Neugier und des Erlebnishungers begleitet. Die emotionale Erstbewertung entsteht unter der Erwartung, dass die Interaktion mit dem vorgefundenen Reizangebot spannend ist und die Neugier aufrecht h\u00e4lt. Mit der Neugierigkeit gegen\u00fcber einem Reizangebot ist nicht zwangsl\u00e4ufig dessen absolute Neuheit verkn\u00fcpft. Beispielsweise k\u00f6nnen viele Spiele, deren Regeln bekannt sind und die schon oft gespielt wurden, im Moment des Spielens immer wieder neugierig auf den n\u00e4chsten Spielzug machen und sehr spannend sein. Beim regelgeleiteten Spielen erg\u00e4nzen sich die Kriterien der Geordnetheit und Neugier sehr gut. Durch die Stimulanz von Neugier und Spannung besch\u00e4ftigt sich die explorative Tendenz l\u00e4nger mit einem Reizangebot. Diesen Effekt nutzen beispielsweise Spiele-Designer aus und Fernsehsender bem\u00fchen sich darum, vor einem Werbeblock oder nach dem Ende einer Sendung nochmals einen Neugierschub zu erzeugen, um den Zuschauer an ihren Sender zu binden. Das impulsive Potential sollte eine emotional aufgeschlossene Neugierphase nicht zur irref\u00fchrenden \u00dcberlistung missbrauchen, sondern sie im Erziehungsprozess als Vehikel durch didaktische Interessensunterst\u00fctzung nutzen.<\/p>\n

Beispiel f\u00fcr das impulsive Potential von Design<\/h2>\n

Die Neugier von Kindern, die voller Freude \u00fcber jede Entdeckung die Welt erkunden, sollte nicht st\u00e4ndig durch vordergr\u00fcndig kindgerechte Reize, wie Buntes, S\u00fc\u00dfes, Niedliches usw. in Kombination mit simplen kognitiven Anschlussm\u00f6glichkeiten gefesselt und von der Erforschung der sogenannten Erwachsenenwelt abgehalten werden. Vielmehr sollte das impulsive Potential, welches das emotionale neugierige Interesse der Kinder beispielsweise zu den beruflichen T\u00e4tigkeitsfeldern ihrer Eltern, dem Alltagswissen oder der Lebensumgebung f\u00f6rdert, aktiv unterst\u00fctzt werden. Die Kinderserie \u00bbDie Sendung mit der Maus\u00ab liefert hierf\u00fcr positives Anschauungsmaterial.<\/p>\n

Wenn der Autor Robert Bly in seinem 1998 erschienen, gleichnamigen Buch \u00bbdie kindliche Gesellschaft\u00ab diagnostiziert und den Mangel an verantwortlicher Ernsthaftigkeit beklagt, so ist zu fragen, ob sich viele Menschen nicht deshalb in eine verl\u00e4ngerte Pubert\u00e4t fl\u00fcchten, weil sich die tradierte Erwachsenenwelt auch in weniger ernsten Bereichen vor einer Best\u00e4tigung emotionaler Aspekte der explorativen Tendenz verschlie\u00dft. Noch bevor sich das Kriterium der Neugierigkeit aufgrund des Spa\u00dfes w\u00e4hrend der Besch\u00e4ftigung mit einem Wissensbereich entwickeln kann, wird diese Art emotionaler Zuneigung durch Barrieren wie Pr\u00fcfungen oder die Forderung nach umfassender Einarbeitung in Grundlagenwissen abget\u00f6tet, ohne garantieren zu k\u00f6nnen, dass dieses Austrocknen des neugierigen Engagements durch einen sicheren Platz in der Erwachsenenwelt belohnt wird.<\/p>\n

Die Faszination beim Erkunden des Internets liegt dagegen darin, dass der Neugierde freier Lauf gelassen werden kann. Emotionales und Kognitives werden hier beim Entfalten der explorativen Tendenz verbunden. Initiativen zur Wissensvermittlung wie das Comenius-Programm f\u00fcr Schulen und andere Angebote im Netz geben Impulse und regen zum neugierigen Weiterforschen an.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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