Ein soziales System mit polyvalenter Struktur ist offen f\u00fcr verschiedenste Kommunikationsbeitr\u00e4ge. Der interne Kommunikationsfluss l\u00e4sst sich weder als Durchmischung wie hinsichtlich der integrativen Struktur, noch als regulative Optimierung wie bez\u00fcglich der hierarchischen Struktur, sondern als flexible, interdependente Vernetzung charakterisieren. Ein sozialer Akteur kann sich im Prinzip parallel an verschiedenen Entwicklungslinien beteiligen. Durch die Interdependenz der unterschiedlichen Kommunikationsverzweigungen und Knotenbildungen entsteht eine aktiv mit gestaltbare, jedoch nicht vollst\u00e4ndig planbare Dynamik.<\/p>\n
Obwohl die polyvalente Struktur jedermann zur Beteiligung an der Kommunikation offen steht, gelingt es den passiven Akteuren selten, effektive Beitr\u00e4ge einzubringen. Durch die im Vergleich zu den anderen Strukturtypen schnellen Ver\u00e4nderung ihrer Ausrichtungen, k\u00f6nnen nur st\u00e4ndig aktiv an der Kommunikation beteiligte soziale Akteure jeweils ad\u00e4quate und die Kommunikationsdynamik beeinflussende Beitr\u00e4ge liefern. Hinsichtlich der Orientierung an der polyvalenten Struktur sind also diejenigen Menschen, die ihre kommunikativen Beitr\u00e4ge lange vorbereiten oder auf eine langfristige Beziehung zu anderen sozialen Akteuren bez\u00fcglich dieser Struktur setzen, eher benachteiligt. Dagegen bietet die polyvalente Struktur agilen Menschen, die dem Leben nicht einfach seinen Lauf lassen wollen oder sich von den Vorgaben einer hierarchischen Struktur erdr\u00fcckt f\u00fchlen, die M\u00f6glichkeit, ihre kommunikative Dimension von Erfahrung auszuleben und zu entfalten.<\/p>\n
Beispielsweise k\u00f6nnte das universit\u00e4re Bildungssystem durch eine st\u00e4rkere Verlagerung von der Orientierung an der hierarchischen auf die polyvalente Struktur profitieren, wogegen die integrative Struktur hier kein geeignetes Modell darstellt, weil sie nur zu einer oberfl\u00e4chlichen Durchmischung der Wissensbereiche f\u00fchren w\u00fcrde. Viele Bildungsbereiche m\u00fcssen sich st\u00e4ndig in der lebendigen Anwendung bew\u00e4hren und h\u00e4ufig klafft eine breite L\u00fccke zwischen dem Wissen, das bez\u00fcglich einer hierarchisch strukturierten Disziplin hochspezifisch ausselektiert wurde und den st\u00e4ndig ver\u00e4ndernden, weniger spezifisches Wissen erfordernden praktischen Bereichen. Ein Student, der seine Fachkompetenz strikt an den Anforderungen zur Beteiligung an der hierarchischen Struktur seiner Disziplin entwickelt, indem er eine universit\u00e4re Laufbahn anstrebt, steht mit der diesbez\u00fcglich verengten kommunikativen Erfahrungsselektion v\u00f6llig im Abseits, wenn er aus irgendwelchen Gr\u00fcnden an der weiteren Beteiligung an dem zugeh\u00f6rigen sozialen System ausgeschlossen wird. Dagegen h\u00e4tte ein Student in einem universit\u00e4ren System mit polyvalenter Struktur die M\u00f6glichkeit, je nach F\u00e4higkeiten, Interessen oder momentaner Aktualit\u00e4t, diejenigen Disziplinen gezielt kombiniert auszuw\u00e4hlen, in die er sich einarbeiten und an deren Kommunikationsfluss er sich beteiligen will. Indem jeder Kommunikationsbereich der polyvalenten Struktur eine lebendige Dynamik entwickelt, w\u00e4re nur ein aktiver Student in der Lage mitzuhalten. Durch diese produktive Dynamik der Kommunikationsbeitr\u00e4ge bez\u00fcglich der polyvalenten Struktur bleibt ein blo\u00df oberfl\u00e4chlicher Dilettantismus ebenso auf der Strecke wie die elementare Grundlagenforschung. Da diese weiter wichtig bleibt und eine kompetente Beteiligung im Sinne tiefen Fachwissens erfordert, m\u00fcsste das Bildungssystem f\u00fcr die sozialen Akteure \u00dcberg\u00e4nge zwischen der Orientierung an einer polyvalenten und an einer hierarchischen Struktur enthalten.<\/p>\n
Positiv bez\u00fcglich der polyvalenten Struktur ist die M\u00f6glichkeit, dass sich Menschen gem\u00e4\u00df ihren verschiedensten Interessen kommunikativ beteiligen k\u00f6nnen und ohne sich nach festen Zielvorgaben richten zu m\u00fcssen, aus der Dynamik der Struktur heraus jeweils neue relevante Perspektiven entfalten k\u00f6nnen. Negativ ist zu werten, dass die polyvalente Struktur dem Individuum im Vergleich zu den anderen Strukturen zwar mehr Wahlm\u00f6glichkeiten und Freiheit, jedoch auch geringere Sicherheit und weniger dauerhafte Solidarit\u00e4t bietet. Menschen m\u00fcssen den eigenverantwortlichen Umgang mit der polyvalenten Struktur erst lernen. Anders als bez\u00fcglich der Orientierung an der hierarchischen Struktur, die beispielsweise die marktstrategische Konzeption von Produkten hinsichtlich ihrer Eignung als niveauad\u00e4quate Statussymbole verlangt, geht es hinsichtlich der polyvalenten Struktur darum, Wahlm\u00f6glichkeiten zwischen verschiedenen aber gleichwertigen Produktkategorien anzubieten. Mobilit\u00e4t wird zum Beispiel nicht mit der Frage nach dem repr\u00e4sentativen Status des Fortbewegungsmittels, als vielmehr mit der momentanen Entscheidungsgrundlage f\u00fcr eines der alternativen Angebote wie Bahn, Auto, Fahrrad, Fu\u00dfwege usw. verkn\u00fcpft.<\/p>\n
Die bevorzugte Orientierung an der polyvalenten Struktur und schl\u00e4gt sich in der kommunikativen Dimension von Erfahrung als Bed\u00fcrfnis nach aktiver Mitwirkung nieder. Durch Design zu schaffende, entsprechende Angebote sollten dieses Mitwirkungsbed\u00fcrfnis f\u00f6rdern. Die hierf\u00fcr geeignete potentielle Spezifik von Design wird im folgenden als partizipatives Potential von Design bezeichnet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ein soziales System mit polyvalenter Struktur ist offen f\u00fcr verschiedenste Kommunikationsbeitr\u00e4ge. Der interne Kommunikationsfluss l\u00e4sst sich weder als Durchmischung wie hinsichtlich der integrativen Struktur, noch als regulative Optimierung wie bez\u00fcglich der hierarchischen Struktur, sondern als flexible, interdependente Vernetzung charakterisieren. Ein… <\/p>\n